Actividad Integradora Seminario de Integración

Desarrollo psicomotor, enfocado a las TIC (coordinación óculo-manual)

Autor: Luis Jiménez Zúñiga

Nivel Educativo al que va dirigido el proyecto: Maestría, Doctorado y Pos-Doctorado

Correo Electrónico: FA1001309@unadmexico.mx

Resumen

El mal empleo de los atajos (combinación de teclas) al usar el Sistema Operativo o el paquete de herramientas más comunes en el mercado (Windows, Office), provoca que se pase más tiempo del necesario frente a un equipo de cómputo, ya que se invierte ese tiempo en buscar el botón en la pantalla para realizar tal o cual acción aun cuando sea de las más comunes (copiar, cortar, copiar, imprimir, deshacer una acción, repetir una acción, cerrar un archivo, abrir un archivo, crear un archivo nuevo…), no se diga de una acción no tan común, como puede ser cambiar de mayúsculas a minúsculas en Word o PowerPoint (en Excel se hace mediante un par de Funciones Mayusc() y Minusc())

Índice

Tema	Pagina
Introducción	2
Actividad 01	3
Actividad 02	3
Actividad 03	4
Actividad 04	6
Bibliografía	7

Introducción

Desde siempre la inteligencia del hombre por agilizar o facilitar los procedimientos ha estado presente, no podrá ser menos con el uso del Sistema Operativo y programas para oficina o para diseño gráfico o lenguajes de programación, o cualquier aplicación que se use con un equipo de cómputo, ya sea de escritorio, laptop o tableta.

Es por ello que surge este material, si bien es cierto que con solo oprimir la tecla F1, se obtiene la ayuda para conocer o recordar cómo se realiza tal o cual acción, no siempre es fácil seguir los pasos que se sugieren y obtener los resultados deseados.

También si se tiene acceso a internet, es fácil consultar la Red de redes y obtener el cómo desarrollar la actividad.

Solo tenemos una situación, normalmente ingresamos a la ayuda o buscamos esos atajos cuando más apurados estamos, para terminar y entregar un producto, por consiguiente nos decimos “no puedo perder el tiempo buscando como hacerlo más rápido, termino como se y después investigo como hacerlo mejor”, palabras más, palabras menos, pero eso lo he escuchado muchas veces, tanto de alumnos como de algunos usuarios.

Hay varias direcciones en internet para conocer y aprender los atajos, mas no para usarlos, si bien son intuitivos, lo mejor es tener una o dos practicas dirigidas y observar los resultados, en lugar de solo leer “CTRL+C – Copiar” (http://www.inicioo.com/selec/trucos/atajos/win.htm, consultado 06 Agosto 2014)

Actividad 01:

Desarrollar el mapa semántico de las llamadas teclas “Especiales” (Ctrl, Alt, F’s, Alt Gr, Tecla Windows, Tecla “Menú Contextual”).

Procedimiento:

Segmentando el grupo en equipos de 4 integrantes, se crearan los foros necesarios, donde los integrantes de cada equipo, realizaran las aportaciones individuales de la experiencia de usar las teclas “Especiales”.

Obtener imágenes de diferentes tipos de teclado.

Identificar las teclas Ctrl, Alt, F’s, Alt Gr, Tecla Windows, Tecla “Menú Contextual”, de cada una de las imágenes.

Investigar en diferentes medios que hace cada una de las teclas mencionadas.

Desarrollar el mapa semántico en el cual se muestren las acciones que puede hacer cada una de estas teclas.

Requisitos:

Creación, supervisión y retro-alimentación de los foros necesarios.

Producto final de la actividad: Mapa Semántico.

Actividad 02:

Desarrollar el Mapa Conceptual de los atajos más comunes tanto para Windows como para Office.

Procedimiento:

Cada uno de los equipos se dividirá en 2 (cada uno de dos integrantes).

Cada una de las binas resultantes, desarrollara el mapa conceptual de las acciones más comunes al editar un texto (seleccionar, cortar-copiar, pegar, deshacer, rehacer, imprimir), identificando el nodo principal como “Atajos”.

Requisitos:

Haber desarrollado la actividad 01

Producto final de la actividad: Mapa Conceptual

Actividad 03:

Desarrollar de manera individual la actividad en la cual usaran el WordPad y la Calculadora, tomando imagen de cada acción (En esta actividad se emplea la selección de texto, copiar, cambiar de aplicación, pegar y toma de imagen).

Procedimiento:

La finalidad de esta actividad es la de obtener el precio total de cada uno de los siguientes 5 productos usando la calculadora que está integrada al sistema operativo Windows y la aplicación del procesador de textos.

Se pretende usar y reforzar los atajos más comunes del sistema operativo Windows y que pueden ser usados en casi cualquier aplicación que se desee usar (intercambio entre una aplicación y otra, copiar, pegar, obtener imagen de pantalla).

Para asegurar que se están usando los recursos mencionados, deberá tomar imagen de pantalla (oprimiendo la tecla “Impr Pant”) en diferentes momentos (por lo menos 5 imágenes diferentes) y pegarla al final de la lista de productos

Producto	Precio	Iva	Total
Lavadora	5,820.00	(precio*.16)	precio+iva
Estufa	3,415.00	(precio*.16)	precio+iva
Comedor	6,580.00	(precio*.16)	precio+iva
Sala	4,360.00	(precio*.16)	precio+iva
Librero	2,570.00	(precio*.16)	precio+iva

1.- Abrir la aplicación Wordpad

2.- Capturar la tabla de datos

3.- Abrir la aplicación calculadora y cerciorarse de que esta en el modo Estándar (oprimiendo las teclas alt+1)

4.- Realizar el intercambio de aplicación entre la calculadora y wordpad, usando el atajo correspondiente (oprimiendo las teclas alt+tab)

5.- Seleccionar en el precio del producto

6.- Copiar el valor usando el atajo correspondiente (oprimiendo las teclas ctrl+c)

7.- Realizar el intercambio de aplicación entre wordpad y la calculadora, usando el atajo correspondiente (oprimiendo las teclas alt+tab)

8.- Pegar la cantidad seleccionada (oprimiendo las teclas ctrl+v)

9.- Multiplicar por punto 16 (que es el iva actual) hacer clic en el botón “*” u oprimir “*” en el teclado numérico, escribir “.16” y oprimir la tecla enter

10.- Copiar la cantidad resultante (oprimiendo las teclas ctrl+c)

11.- Realizar el intercambio de aplicación entre la calculadora y wordpad, usando el atajo correspondiente (oprimiendo las teclas alt+tab)

12.- Colocarse en el espacio del IVA y pegar el valor (oprimiendo las teclas ctrl+v)

13.- Seleccionar el precio y copiarlo nuevamente

14.- Realizar el intercambio de aplicación entre wordpad y la calculadora, usando el atajo correspondiente (oprimiendo las teclas alt+tab)

15.- Hacer clic en el botón “+” u oprimir la tecla “+”

16.- Pegar la cantidad (oprimiendo las teclas ctrl+v) y oprimir la tecla enter

17.- Copiar la cantidad resultante (oprimiendo las teclas ctrl+c)

18.- Realizar el intercambio de aplicación entre la calculadora y wordpad, usando el atajo correspondiente (oprimiendo las teclas alt+tab)

19.- Colocarse en el espacio del Total y pegar el valor (oprimiendo las teclas ctrl+v)

20.- Repetir desde el paso 5 hasta el 19, tantas veces como sea necesario.

Requisitos:

Tener plenamente identificadas las Teclas Alt, Tab, “Impr Pant”, Ctrl, Shift…

Producto Final de la Actividad: Tabla con todos los valores (Producto, Precio, Iva, Total), 5 imágenes de diferentes momentos de la actividad (Precio seleccionado, lista de aplicaciones abiertas, calculadora con el precio, calculadora con el Iva, calculadora con el Total, tabla con el iva, tabla con el precio, tabla terminada, 5 momentos de la actividad).

Actividad 04:

Desarrollar de manera individual la actividad en la cual usaran el WordPad y Paint, sin necesidad de tomar imagen de cada actividad, pues el dibujo resultante será copiado de Paint y pegado en WordPad.

Procedimiento:

Dibujar en Paint un objeto relacionado a una actividad realizada en el transcurso de la última semana (ya sea laboral o personal).

En WordPad escribir dos párrafos, en los cuales relate la actividad.

Cambiar a Paint, seleccionar y copiar el objeto.

Cambiar a WordPad y pegar el objeto copiado.

Requisitos:

Haber desarrollado las actividades 01 y 02

Producto Final de la Actividad: archivos de Paint y WordPad

Con estas actividades el alumno va desarrollando la coordinación óculo-manual, pues no será lo mismo usar el teclado, que el menú contextual del botón derecho del ratón.

Al trabajar con estos atajos se despierta el interés por conocer cuántos más hay y que se pueden utilizar tanto en el Sistema Operativo como en la Suite Office.

Identificara que hay atajos con una sola tecla (alguna de las F’s), atajos con dos teclas y atajos con tres teclas.

Con los atajos de tres teclas es donde más se desarrolla y aplica esta coordinación, pues mientras con una mano se oprimen dos teclas (normalmente las más cercanas – ctrl+alt o ctrl+shift o alt+shift) con la otra se oprime la tercer tecla (normalmente una letra o número, en ocasiones es una de las F’s).

Bibliografía:

ATAJOS PARA TODAS LAS VERSIONES DE WINDOWS - http://www.inicioo.com/selec/trucos/atajos/win.htm, consultado 10 Agosto 2014

Métodos abreviados de teclado para Microsoft Word - http://support.microsoft.com/kb/290938/es, consultado 10 Agosto 2014

Actividad Integradora Nodo VI Universidad del Siglo XXI

Retome su problema prototípico, y analice:

o                  ¿Está planteado de la misma manera como lo enunció en el Nodo 0?, no, a lo largo de curso he cambiado algunas ideas iniciales que tuve, lo logre intercambiando ideas con mi compañera de equipo y leyendo las aportaciones de los demás compañeros en los foros y las publicaciones en sus blog’s.

o                  ¿Qué cambios incorporó a lo largo de cada uno de los Nodos?, la forma de presentarme y de elaborar las prácticas para mis alumnos, tanto de forma presencial como de manera virtual.

o                  ¿Cuál es su planteamiento en este momento? Descríbalo en media cuartilla

Tocando el tema que elegí que es la motricidad fina, relacionada al uso de los dedos en el teclado y la pantalla táctil, me atrevo a comentar lo siguiente.

Si bien ahora se tienen más elementos de investigación y herramientas para aprender, se sigue necesitando del deseo de aprender, porque si no hay deseo o motivo para aprender no se logra ese momento, por más herramientas, técnicas y métodos se empleen para que el discente haga suyo el conocimiento.

Por tal hay que despertar ese deseo y para lograrlo solo con la metodología participativa, ya que si el alumno no lo hace, no logra apropiarse del conocimiento, por más que se pongan diagramas o mapas de cómo se colocan los dedos y que combinaciones de tecla hay que usar para tal o cual acción, mientras no lo haga, no logra el aprendizaje, se lo podrá saber de memoria, que ctrl+c=copiar, ctrl+x=cortar, ctrl+p=imprimir, pero que es cada una de esas acciones, o como se ve en la pantalla cuando se usa una de esas combinaciones, no es como en astronomía o ecología, que se aprecia lo que nos dicen y es tan necesario el uso de herramientas para ver una constelación o bien para sentir que el clima es seco o húmedo.

o                  ¿Cuál es el núcleo de su problema prototípico? – se trata de que los alumnos dominen los atajos del sistema operativo que está instalado en la mayoría de equipos de cómputo (Windows), sin importar la versión, si XP (de salida), 7 u 8.

o                  Que conozcan que las teclas de Función (las F’s, F1, F2, F3…F12, no solo están para completar el teclado), las combinaciones que se pueden hacer con las teclas Ctrl+Shift+Alt

Integro y valoro mis productos del aprendizaje a la luz de mi problema prototípico 
           

·                     Integre y analice los productos generados en cada uno de los Nodos precedentes. Le sugerimos integrarlos en una carpeta electrónica y realice el análisis de los mismos.

Desarrolle lo solicitado en este momento en el mismo documento Word que comenzó en el momento I:

·                     Haga lectura de las siguientes preguntas para guiar el análisis de sus productos:

o                  ¿Qué productos elaborados por usted a través de la realización de las actividades de aprendizaje abonan a la comprensión y abordaje de su problema prototípico? Selecciónelos y describa de qué manera aportan a la comprensión y abordaje de su problema prototípico, por ejemplo, el diseño de una actividad de aprendizaje y la función didáctica de los recursos propuestos para su realización. Le sugerimos utilizar la siguiente tabla:

Producto	Aporte para la Comprensión y abordaje de mi problema  prototípico
Mapas (Conceptual, semántico y topográfico)	Desarrollo de ideas acerca de cómo realizar el o los enunciados de practica
Mapa Conceptual del nodo III	Organizar ideas para preparar el guion
Video del nodo III	La preparación del guion, ya que al hacerlo de manera tan cotidiana, olvidas que sabes hacerlo, mas no lo puedes lograr explicar cómo lo haces

 A partir de lo anterior, ¿qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?

	Saberes Conceptuales	Saberes Metodológicos	Saberes Actitudinales
Nodo I	Mapas	Algorítmicos	Tolerancia hacia la incertidumbre
Nodo II	Distribución del teclado	Acomodo de los dedos de la mano en el teclado	Seguir la norma de colocar los dedos índice de cada mano en las teclas guía
Nodo III	Uso de la cámara web	Heurístico, pues no todas las cámaras web son iguales	Seguir la norma para guardar un archivo de video y convertirlo a otro formato
Nodo IV	Modelo ABP	Los diferentes métodos para poder aplicar el modelo ABP	Actitud y Norma, para poder guiar el modelo ABP
Nodo V	Conocimiento de los diferentes atajos que se pueden usar con el sistema operativo Windows	Algorítmico	Actitud y Norma para emplear el atajo correspondiente según la actividad
Nodo VI	Relación con otras actividades y otras materias, tanto en orden vertical como en orden horizontal	Algorítmico	Actitud

·                     Retome ambas tablas y analice nuevamente. Replantee o clarifique su problema prototípico y precise el núcleo del problema.

·                     Su problema prototípico ¿es claro, pertinente y viable? Argumente su respuesta.

Considero que el tema propuesto es claro, ya que se enfoca al uso de teclado y no hay forma que se confunda una tecla con otra, pues aparte de estar ubicadas en lugares precisos, normalmente tienen la misma nomenclatura en diferentes teclados.

Es pertinente, pues en este momento de movilidad con los llamados Smart-phone y las tablets, los usuarios deben tener cierta habilidad con los dedos para desplazarse más eficientemente sobre la pantalla de dichos dispositivos, así como para escribir los mensajes, por tal al ubicar fácilmente las letras en el teclado, tendrá la habilidad y conocimiento para desarrollar casi cualquier actividad.

Si es viable, pes la mayoría de nuestros alumnos en la UNADM, tienen acceso a un equipo de cómputo.

 Momento II. Elaboración de mi boceto de intervención educativa 

Retome su problema prototípico y reflexione:

·                     Considere que su problema prototípico se ubica en el ámbito de la educación a distancia.

·                     ¿Cuáles son las características de sus estudiantes? – Alumnos con un grado de motivación superior a la media, así como también con un nivel superior a la media en el uso de la tecnología, autogestivos y auto motivados.

•  ¿Cuál es la misión y visión de la institución educativa y sus propósitos educativos? – Misión Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacional mente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.
• Visión Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico. (http://www.unadmexico.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=71&Itemid=483, última visita 31/07/2014).