Problema elegido
“Falta de autonomía en el estudiante - Hay una
tendencia a solicitar al asesor las actividades o tareas específicas para cada
momento y la retro-alimentación de cada actividad realizada.”
De hecho es la finalidad del ABP, que el
estudiante sea autónomo y aprenda resolviendo problemas reales.
El método que considero apoya a lograr este
objetivo es el de de los 7 pasos de Maastricht, pues tiene más acompañamiento
del facilitador, posterior a este se podrá ya trabajar con el 4x4 que sugiere
Alcalá
Este método tiene 7 pasos o etapas, las cuales
propongo emplear de la siguiente manera.
1.
Lectura del caso o problemática
(puede ser vía chat o de una buena vez en el foro de cada equipo).
2.
Creación lista de problema o
problemas (ya en foro por equipo).
3.
Lluvia de ideas para cada una de
las situaciones planteadas (uso del foro).
4.
Revisión de paso 2 y 3 antes de
continuar, por si algo falto o no se tomó en cuenta (uso del foro).
5.
Generación de preguntas u
objetivos de aprendizaje, creación de comisión y repartición de actividades
(uso del foro).
6.
Trabajo personal (búsqueda y
estudio), los estudiantes buscan información relativa a los objetivos de
aprendizaje que posteriormente compartirán con sus compañeros a forma de
resumen, tablas o mapas.
7.
Reunión de información y discusión
del tema, se comparten los resultados y se arma el producto final (uso del
foro).
Si bien este método es práctico para 20
alumnos, considero que se puede emplear a los alumnos de la Universidad, ya que
han cursado el propedéutico y están motivados al estudio independiente.
Segunda parte
Recuperación de problema prototípico.
En el Nodo III trabaje en equipo con la
Doctora Judith Rodríguez Girón, el tema que elegimos fue la motricidad fina.
Este trata de que el alumno adquiera la
habilidad en los dedos, así como conocer los atajos que hay en el uso de
teclado o con las pantallas táctiles (touch – screen) de la pc’s, tablets o
Smartphone.
Para lograr esto se propone lo siguiente:
·
Usar el ABP 4x4 para investigar
acerca de los atajos que se pueden usar tanto para un equipo de cómputo con
sistema operativo Windows y así como con Linux y con Mac-OS (atajos comunes,
como son: copiar, pegar, cortar, obtener imagen de pantalla, seleccionar texto,
cerrar archivo, cerrar aplicación, imprimir…).
·
Usar el ABP con el método
Maastricht para que el alumno logre desarrollar un manual básico de operación
de una Tablet en cuanto a la forma de usar la cámara incluida en el
dispositivo, crear un álbum fotográfico de por lo menos 15 fotos de un evento y
enviarlo por correo electrónico a sus compañeros de clase.
Qué implicaciones tendrá cada una de las
soluciones:
De la primera propuesta, el alumno conocerá y
usara los atajos del sistema operativo con el que cuenta su computadora, para
lograr desarrollar sus actividades con mayor agilidad.
De la segunda propuesta, el alumno aprenderá a
usar la tableta en todo su potencial y no solo para leer los archivos pdf.
Ideas Fuerza
Usar el aprendizaje basado den problemas
considero que me ha permitido observar con diferente óptica una situación y
aplicar los conocimientos que he adquirido a lo largo de mi vida para lograr
una solución ya no de manera empírica, sino científica y más ordenada.
El saber que hay más de un método de para el
Aprendizaje Basado en Problemas, me lleva a replantear algunos ejercicios que
he empleado con mis alumno, por ende me ha permitido reforzar mi conocimiento
acerca de esta modalidad.
Tanto el estilo Hong Kong, como el método 4x4,
tienen pros y contras, lo importante es saber aplicar cada uno de ellos y no
solo por el número de alumnos con los que se sugiere trabajar.
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